Уточненные задачи экспериментальной деятельности в 2004/2005 учебном году (на подготовительном этапе):

<< вернуться

v Создание организационно-педагогических условий деятельности ГЭП на сетевом уровне.

v Уточнение методов исследования познавательных стратегий учащихся.

v Изучение общеучебных познавательных стратегий;

v Изучение специальных познавательных стратегий в области русского языка и литературы;

v Совершенствование уже разработанных технологий, ориентированных на развитие познавательных стратегий учащихся;

Список учреждений, входящих в ГЭП в 2004/2005 уч. году и их функционализация.

В ГЭП входят:

Школы №№ 507, 1770, 1998 и НОУ «Интеграл».

На первом этапе все учреждения работают в рамках общей функционализации по единому плану ЭП.

Внешние связи ЭП

Связи установлены с ИООМОРФ - консультирование по вопросам психолого-педагогических методов исследования стратегий, специализации стратегий в предметных областях.

Основные направления работы и программа сетевых мероприятий в 2004/2005 уч.г.

Этап	сроки	Характер деятельности	Промежуточный результат
Организаци-онный	Сентябрь –Октябрь	Проведение стартовых диагностических срезов; Стартовое обучение кадров (20 - 25 человек); Определение группы учителей-исследователей и учителей-экспериментаторов; Разработка планов экспериментальной работы учителей-исследователей и учителей экспериментаторов.	-Мониторинг УВП и кадров школы; -Коррекция плана учебно-воспитательной работы школы -Проведение семинаров и педсоветов
Исследовательский	Ноябрь-Январь	1.Уточнение методов исследования (тренинговое обучение) 2. Исследование общеучебных познавательных стратегий: · «Смысловое чтение учебного текста», · «Эффективные стратегии решения учебных задач», Исследование специальных познавательных стратегий, связанных с образовательной областью «Филология»	-Коррекция хода исследовательской деятельности учителей; -Накопление «банка выявленных общеучебных и специальных стратегий» -проведение индивидуальных консультаций; -локальные встречи с учителями на межшкольном уровне
Эксперниментальный	Февраль-Май	1.Обобщение выявленных стратегий («смысловое чтение текста» и «решение задач») на межшкольном уровне. 2.Моделирование образовательных микротехнологий в соответствии с выявленными познавательными стратегиями. 4.Первичная апробация в образовательном процессе.	-Проведение круглых столов; Проведение научно-практической межшкольной конференции;
Итоговый	Май-Июнь	1.Анализ и обобщение полученных результатов по итогам года.	-Оформление результатов экспериментальной деятельности -Итоговая встреча с администрацией школ, -Стратегическое планирование дальнейшей деятельности школы с учетом полученных результатов.

В результате 1-ого года работы планируется получить следующие исследовательские продукты:

Описание базовых общеучебных познавательных стратегий: «Смысловое чтение учебного текста», «Решение учебных задач».
Дидактические материалы, основанные на исследовании общеучебных и специальных познавательных стратегий.
Описание некоторых специальных познавательных стратегий («Написание школьного сочинения», «Освоение словарных слов», «Спеллинг» );
Написание научно-методических статей по темам:

· «Развитие способностей и познавательных стратегий школьников»

· «Методы исследования познавательных стратегий школьников».

· «Базовые общеучебные познавательные стратегии школьников».

· «Моделирование образовательной технологии на основе выявленных стратегий».

· Возможен выпуск сборника научно-методических статей по данному кругу вопросов.

Предполагаемые авторы:

· А.А.Плигин

· Е.А.Саяпина

· В.Д.Бойкова

· Д.В.Гудуш

· С.В.Орлова

· Е.Э.Гаврилова

Результаты имеющие общую значимость для московского образовательного пространства:

· Общее описание познавательных стратегий

· Психолого-педагогические методы выявления стратегий

· Описание разработанных образовательных технологий на основе исследованных познавательных стратегий.

· Программа подготовки педагогических кадров по данной проблеме.

· Концепция психолого-педагогического взаимодействия учителя и психологической службы в рамках ГОУ.